专访陌桥网创始人郭应寿：混合式学习，打造新型社会化学习管理系统

原标题：希鸥网专访陌桥网创始人郭应寿：开发和实现混合式学习，打造新型社会化学习管理系统

前言：“教育表面上是个人人都可以谈论的行业，但其实是很复杂的一门学科。在这个行业创业，赢利是把教育本身做好的前提下的副产品，你得首先让人真正看到教学的效果，让每个学生都成功。”——陌桥网创始人郭应寿

从工业革命到互联网时代，教育正迎来日新月异的变化。尤其是科学技术的变革正在推动教育往更加个性化、人性化的方向发展，对于实现人的全面发展有着重要意义。

在这样的大背景下，如何更好地让科技为教育赋能，成为政府、学界和业界共同关注和思考的问题。党的十九大报告指出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。学者们普遍认为，新时代、新形势下向科技要动力，向创新要活力成为未来教育的新趋势。

今年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》（以下简称计划），推进“互联网+教育”发展，顺应智能环境下的教育发展，正式启动教育信息化2.0计划。《计划》指出，要以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。

践行教育信息化2.0计划，推动教育变革和发展。11月3日，陌桥网创始人郭应寿应邀参加西南大学教育领导力国际论坛时提出，混合式学习是实现个性化教育的唯一手段。

希鸥网了解到，陌桥网是新一代的社会化学习管理系统。陌桥网将开源软件开发的理念、流程和方法创造性地移植到教育行业，提供协作开发、电子出版、纯文本表达教材里用到的科学符号以及遵从国际学习技术标准的学习行为数据采集及分析工具，让学校或培训机构可以很方便地多人协作进行分布式学习内容及学习体验的选择、组织，构建满足自己特定需要、有自己特色的数字化课程体系，轻松实施各种类型的混合式学习。

陌桥网创始人郭应寿曾先后就读于清华大学、中国科学院高能物理研究所以及北京大学。1999年开始进入互联网行业从事软件开发，2006年出任天际网CTO至2012年辞职创业，在不断地涉及计算机科学、语言学、逻辑学、哲学、人工智能等跨学科学习和研究过程中，他对教育研究产生了浓厚的兴趣。

解决应试中教育理论与实践脱节的痛点

“学习是我最擅长做的一件事，我希望这辈子能过得更有意义一些，创办陌桥网是我基于多方面的考量后，慎重地做出的一次人生抉择。”在郭应寿看来，教育是指导下的学习，是人类希望下一代能够在指导下，更高效地在知识、技能、态度、价值观、兴趣等方面发生改变而从事的社会活动。信息技术会在未来的教育中发挥极为重要的作用，但是真正改变教育的是教育自身的发展。

郭应寿认为，当前国内的教育存在很多问题，如应试教育模式导致学生抗挫折能力弱，缺乏创造力，解决实际问题能力差，团结协作能力不足，没有批判性思维等等，有条件的家庭将孩子送往国外，即是对中国教育不满的表现。且教育部门每年花费大量的人力、物力、财力和时间培训教师，却收效甚微；学校购买新的软件系统，引进先进的教学方法，也难以达到预期效果。

区别于传统填鸭式教育，陌桥网强调协作互助、讨论分享、交流沟通以及亲自动手开发数字化课件等活动对教师能力水平提升的重要性，致力于通过分享、传播、研究设计科学研究方法和策略，在减轻教师的工作压力和劳动强度的前提下，深度参与学校的教学、教研及科研活动，打造教育理论研究者、教育政策制定者、教育实践者以及信息技术工程师共同参与的教学、科研一体化的生态环境，从而解决教育理论研究和教学实践脱节的问题，尽可能避免拍脑门决策和不停试错的行为。

研究、设计、开发和实现混合式学习

郭应寿介绍，混合式学习是一种教学方式，是根据学习目标和教学内容的需要，把电子学习、在线学习、游戏化的学习等与传统教育模式相结合的一种学习体验。

据统计，从2000年开始，世界范围内学者已发表了13000余篇混合式学习研究论文。研究结论表明，混合式学习是一种高效的教学方式，解决了现行教育存在的很多问题，是迄今为止实现个性化教育的唯一手段。

希鸥网了解到，陌桥网按照国际学习技术标准，提供实现混合式学习的解决方案，是唯一支持此标准的中国大陆企业。此外，陌桥网充分考虑国情，除了将信息技术与教育教学深度融合之外，还以教育研究和企业管理作为核心驱动力。郭应寿说：“教育技术的发展历史、教育研究的发现和教育理论、教育技术的发展趋势以及国家政策等，都是我们用来分析评价并最终做出判断的依据。”

郭应寿强调，未来的教育将会全部是混合式学习的教育，混合式学习将会颠覆现在的教学方式。现行的教育无法实时、量化地了解学习效果和效率，通过混合式学习，我们可以更便捷的获取教学中的学习行为数据，这是从传统教育迈向科学教育的一大步。科学教育的目标需要全社会各个阶层的人共同努力，而陌桥网为这样的教育和研究提供所需的工具。

提供完整的解决方案

郭应寿认为，现在的教育体系是集中式的，是以教师为中心的，学生需要在规定的时间到指定地点接受特定教师的指导，这种教学方式是低效的、不科学的。每一次出现新的通讯方式或技术时，人类都想借此建立分布式的学习环境，创新学习方式和教育模式，让学习可以随时随地发生。

在陌桥网，通过类似于软件开发的协作工具和开发流程，教师可按照CMI-5国际标准选择、组织分布于互联网上的教育资源，通过ahaStudio视频工作站，轻松、方便地录制视频课程，可多人共同编写线下活动教案，选择、组织更加丰富的教学活动。

日前，记者来到陌桥网设备室时，郭应寿简单地介绍了目前的解决方案。电脑、音响、摄像头、显示器等设备集成了完整的运作系统，教师可通过设备录制语音课程或视频课程，学生可通过终端搜索视频并展开学习。郭应寿介绍：“陌桥网采用的都是最先进的设备，教师尤其是新教师可按照教案预先排练，反复观看视频，持续优化改进并分享教学活动设计方案，学生亦可根据自己的进度进行自主学习。”

在陌桥网解决方案的设计中，学生在线自主学习时，系统将实时跟踪采集符合国际标准的学习行为大数据，为学习分析和教学效果评估提供依据。教师亦可加强协作互助、讨论分享、交流沟通并亲自动手开发录制课程，更新教学理念，钻研教学内容，研究教学方法，进而提高教学、教研和科研水平。

学生、学校、政府机构等多方受益

总的来说，研究、设计、开发和实现混合式学习，打造新型社会化学习管理系统的益处，可从三个方面来理解：

对学校及教师而言，陌桥网可帮助学校加强团队合作意识、课程建设意识和教学改革意识；解决教育理论和教育实践脱节的问题，有效提升教师的教学、教研和科研水平；真正建立以学生为中心的信息化教学环境，适应信息时代对培养高素质人才的需求；信息化技术和教育设计研究的结合，可降低教师的工作压力、劳动强度，提高学生的学习效率和效果。

对学习者而言，学习不用非得在规定的时间，到指定的地点；协作互助、交流分享、讨论交流，学习变得相对容易和更加有趣；建立学习社区，扩大社交圈子，找到志同道合之人合作；建立个人的项目及课程，展示学习成就。

对企业与政府机构而言，遵从国际学习技术标准，集中、简化学习内容管理和学习过程，培训记录及学习效果有据可查；混合式学习职业培训，增强学员社会化学习，让学员更愿意参与，实际工作能力得到训练，切实提高培训效率和效果；让更多人充分利用信息技术进行更好地学习，学习计划不再受时间和空间限制，教学方法和手段可以更加丰富，节约培训成本；系统升级方便，无需专人维护。

郭应寿说：“在服务和产品设计上陌桥网兼顾社会化学习和正式教育培训的需要，目标是建立先进的分布式学习环境，借助最先进的信息化技术，提供去中心化的教育资源共建共享体系。但目前我们只是家创业公司，主要专注于为k12体制内学校服务。”

希鸥网了解到，陌桥网的解决方案已经在重庆一所学校展开试点，并得到当地领导的大力支持，获得教育工作者的广泛认同。接下来，陌桥网将进一步推动混合式学习的实施，计划下学期在两所私立学校、四所公立学校开始试点，并邀请相关高校的教授参与研究。郭应寿说：“我们有望将该县打造成中国第一个完全混合式学习的县（区），并通过课堂教学改革、研学旅行实践以及贫困家庭助学三位一体的工作，为中国教育现代化的发展树立一个示范。”

“教育表面上是个人人都可以谈论的行业，但其实是很复杂的一门学科。在这个行业创业，赢利是把教育本身做好的前提下的副产品，你得首先让人真正看到教学的效果，让每个学生都成功。”郭应寿总结。

致力于把与学习和记忆相关的科学发现，通过数字技术和互联网技术转换成教学活动中的实际应用，着眼于教师素质的全面提升，强调协作、开放和遵从国际学习技术标准，在全球范围内推广和传播科学的教学方法，陌桥网，未来可期！